立足质量固本强基  着眼特色向远而行

——南通大学附属中学高质量发展综合督导自评报告

2024年10月

根据市政府教育督导委员会办公室《关于开展2024年市教育局直属学校高质量发展综合督导的通知》，我校对照《南通市普通高中高质量发展综合督导评价指标（试行）》，就近五年办学情况进行了全面自评，现将自评情况报告如下。

一、学校概况

南通大学附属中学是在南通加快现代化和中心城市建设背景下，市委市政府斥资4.3亿余元重点打造的现代化示范性普通高中。学校于2010年7月正式立项，2013年5月竣工验收，当年7月招收首届高一新生。2017年晋升为江苏省四星级普通高中。

学校占地面积207亩，总建筑面积7.46万平方米，运动区域面积约24086平方米，宿舍总建筑面积10985.9平方米，绿化总面积66300平方米，绿地率46.2%。各类功能场馆齐全，教学区、运动区、办公区、生活区划分明晰。

学校现有47个班级，在校学生2565人，专任教师204人。各学科教师均有本科以上学历，其中103人具有硕士学历或学位，现有特级教师2名，正高级教师6名，南通市级学科带头人12人，局直带头人12人，1人入选“苏教名家”培养工程培养对象，先后有6名教师被评为省“333高层次人才培养工程”培养对象，2人被评为南通市第六期江海英才第三层次培养对象，1名教师被评为市“1115”卓越教师培养对象，4名教师被评为市“1115”骨干教师培养对象。

二、高质量发展自评情况

近年来，学校全面贯彻党的教育方针，聚焦高质量发展的时代要求，以“强质量、创特色、树品牌、争一流”作为发展目标，不断提升学校的核心竞争力，教学质量逐年攀升，取得了新的办学业绩。学校先后获评全国中小学科学教育实验校、全国青少年人工智能创新教育示范校、江苏省高品质特色（科技）高中建设立项学校、江苏省教育系统先进集体、江苏省文明校园、江苏省智慧校园示范校、江苏省机关团体企业事业单位内部治安保卫工作先进集体、南通市文明单位、南通市先进集体、南通市文明校园、南通市基层党建工作示范点、南通市教育系统先进基层党组织等荣誉称号。

（一）明确方向，坚定信念，引领发展高品质

学校党委坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面加强党的建设，健全党对学校工作领导的各项制度，贯彻落实《关于学校党组织落实全面从严治党主体责任的实施方法》《学校主要负责人四个“不直接分管”实施办法》《党委会议议事规则》等制度，切实加强党对学校工作的全面领导，充分发挥学校党组织政治引领、把关定向、监督保障作用。坚持以政治建设为统领，将党建工作与教育教学工作紧密融合，形成了党组织建在学科，党员覆盖各年级、各班级的网格结构，保证了党组织的全面领导和党的工作全面执行。

学校不断加强教职工思想道德教育，健全师德师风建设长效机制。大力弘扬教育家精神，筑牢教育信仰，涵养教育情操，规范教育行为。深入开展“168”爱生行动、“青蓝工程”等既有职业特点又确有实效的师德建设活动，切实承担起构建社会主义核心价值体系的时代重任。学校将社会主义核心价值观融入教育教学，强调意识形态引领，突出“立德树人”根本任务，将培优、助困、转化、润心与育人机制相融合，确保全员育人落实落地。

（二）着眼学本，深耕智慧，促进教学高质量

深化课堂教学改革。学校紧扣教学质量生命线，结合校情和学情，推进以“生本·智慧·高效”为核心的“慧学课堂”附中实践，形成研究性、个性化、高效率的课堂教学方式。加强跨学科综合性教学，开展大文大理“慧学课堂”研讨活动，鼓励教师创新教育教学方法，注重启发式、互动式、探究式教学，倡导学生自主、合作、探究学习。学校每年联合南通市教科院，面向全省举办以“慧学课堂”为主题的公开教研活动，影响广泛。“慧学课堂”的系列化建设推动了教学质量连年攀升。近年来，每年高考达特招线人数不断增加，本科达线率持续提升，高分段人数屡创新高，每年有百人左右录取“双一流”以上高校。

构建智慧教学生态。学校全面使用科大讯飞智学网系统，依托“人工智能+大数据”技术，对学校日常考试、练习作业等全场景数据进行采集分析；升级教育云平台，构建互联互通、协同服务的“互联网+教育”大平台，形成智慧教育大脑；依托国家数字教育资源公共服务体系，推动优质数字资源进学科、进课堂；通过移动物联的校园网系统将教学场所、办公室、图书阅读、教学资源库、校内安防系统、家校通系统等联结在一起，使办公、学习、生活等活动无处不在、无时不能。智慧校园打破了传统的师生互动模式，拉近了师生与资源的距离，实现了交流互动立体化。大力推进教学资源的开发，推动每个备课组都形成学科资源建设的自主意识。目前学校正构建核心备课组，建立名师工作室，基本完成全校所有学科的资源库全覆盖，实现了优质资源共享。

优化学生培养模式。关注新高考动向和市区高中布局变化，重点以优秀学生培养模式的形成和完善为突破点，致力于生源结构的逐步优化。精准施策、因材施教，开展“博雅实验班”教学的实践探索，实行创新人才一体化、长链条培养模式，扩大了优生群体，形成了办学亮点。2023年，学校开始举办“青海班”，加强对青海学生的学情、考情等研究，明确高考能力要求，制定适切的教学计划，从学习习惯培养着手，采用“低重心、小梯度、缓步走、常回头”教学策略，实现青海班学生阶梯式发展，助力青海学子健康成长。

（三）拓展课程，激发内驱，培养学生高素质

构建博雅课程体系。学校在开齐开足开好国家课程的基础上，积极研究新课程、新高考背景下学科设置、教师队伍建设的新要求，以及按照专业录取对学生的学习引领、专业导向的影响，积极应对调整，主动适应，更好地实现国家课程校本化。学校结合培养“科学、人文、艺术全面发展人才”的前瞻定位，采用学院式管理机制，创设了五大学院。学校基于学生核心素养全面提升的育人目标，探索课程与素养的内在关联，构建了基础性、拓展性、研究性、实践性相结合的多元课程体系，形成了四大门类115门校本课程，多元课程促进了学生的个性特长、发展潜能，创新能力得到显著增强。

完善校本课程图谱。加大“五大学院”的深度建设及资源整合，努力构建与学科课程、研究性学习课程、综合活动课程、社会实践课程、学生社团活动等有机融合的校本课程体系，形成一套涉及各学科、种类较为齐全的校本课程体系，明显提升学生的综合素养。深化与南通大学等高校的全面合作，每个学院或基地每学年至少开发2门特色课程，形成了富有附中特色的校本课程图谱，通过有效创生实践和评价，构架了富有时代精神、多层次、可选择的校本课程体系，促进学生素养能力的全面提升。

加大课程基地建设。以课程基地的深度建设为抓手，探索新路径，积累新经验，注重学生全面而有个性的发展，促进学生关键能力的培养。切实提升数学和科学、星火创客空间、江海文化美育、涵育“智仁勇”精神的篮球文化等四个省级课程基地的建设质量，充分发挥其示范辐射引领作用，有效训练学生的高阶思维能力，深度激发学生的创新能力。

（四）细化培训，倡导科研，助力师资高水平

学校制定了《南通大学附属中学教科研管理制度》《学校名师工作室建设方案及管理办法》《南通大学附属中学青蓝工程管理制度》等制度，开展形式多样的主题培训，实行订单式培养，深度促进教师专业素养提升，引导教师由“经验型”向“科研型”转变。学校大力实施“名师培养工程”，制定了《骨干教师培养实施方案》，促进教师队伍优质发展；成立“青年教师教育教学研究会”，定期开展教育教学沙龙活动；积极探索“青蓝工程”模式，形成了学校“一师多徒”“一徒多师”的培养特色，从师德师风、班务管理、科研能力等方面帮助青年教师制定发展计划，促进他们快速成长。近年来，学校共有16人被评为市直以上“教坛新秀”，10多名年轻教师在省市级比赛中崭获一、二等奖。

学校坚持“科研兴教”，着眼课改与课堂，强化问题导向，实现了从问题到课题，从课题到成果、从成果到解决问题的动态循环。学校完善了《教育科研三年发展规划》《教育科研管理制度》，使学校教科研工作进入有价值、有深度、有效用的良性状态。学校修订了《课题管理制度》，从选题、论证、研究、结题各个方面进行专门指导和专题推进，切实保障了教育科研动态循环的持续进行。近五年来，共有近150篇论文公开发表，计有37项课题结题。

（五）完善制度，优化环境，打造文化高品位

学校秉持“日进日新、成人成己”的学校精神和“科学、人文、艺术”三位一体的博雅教育理念，将“博雅勇毅”的校训，“和融、诚朴、勤敏、卓创”的校风，“笃敬、善导”的教风，“敏学、精思”的学风，作为学校文化建设的重要内容，不断修订完善各类规章制度，建立以学校章程为核心的、契合学校发展目标的制度管理体系，积极推进制度文化创新，形成适合校情的现代学校治理模式。各项制度经反复研讨和实践验证，内容规范，适合学校发展实际，操作性强，激励性足，能在学校管理中切实发挥正向引领和科学评价作用，得到了广大教职员工的高度认可。

学校充分利用自然资源，打造生态校园；结合时代主题，营造育人氛围，自然美景与人文气息相得益彰，让学生在优美的环境中感受文化的熏陶。学校设有文化长廊、廉政墙等宣传橱框，提升文化品位；加大对图书馆、体育馆、星火创客空间、江海文化美育课程基地等基础设施的投入，提升硬件条件，增强文化底蕴。

学校安防设施建设到位、管理制度执行到位，每月开展校园安全隐患排查，夯实了安全防范的基础；邀请消防机构和公安机关对学校师生进行安全教育，极大提高了师生的安全意识和应对紧急情况的能力，筑牢了安全防线；积极组织防欺凌宣传，提高了学生对于校园欺凌的防范意识，为创建“平安校园”奠定了基础。

学校全面推进融媒体中心的建设。通过培养记者团和班级宣传委员，壮大学生宣传队伍；通过培训、交流和学习，进一步增强公众号、视频制作团队力量；通过校友资源和家长资源，多角度向社会媒体推介学校特色；加强与省市媒体的合作，扩大学校宣传影响力。

三、素质教育规划实施进展及主要特色

“十四五”时期，学校围绕德智体美劳全面发展的要求，坚持五育并举，以深化改革为动力，深入实施素质教育，培育具有“博雅、勇毅”气质和“勤敏、卓创”个性的附中学子。相关做法在全市教育工作会议、全市普通高中教育工作会议等重要会议上多次进行交流。

（一）完善“雅正德育”体系。学校不断创新德育活动和手段，通过学校、家庭、社会立体创造性地落实立德树人根本任务，形成了集基础课程、活动课程、拓展课程于一体的“雅正德育”课程体系，学校“雅正德育课程的创新实践”为省首批品格提升工程，雅正德育经验在全市中小学德育工作现场会上作推广介绍，广受好评。

（二）打造科学教育特色。学校是江苏省教科研先进学校、江苏省青少年科技教育先进学校、江苏省智慧校园示范校、江苏省STEM项目试点学校。在新时代加强科学教育的背景下，学校进一步梳理科学教育经验，立足内驱，着眼实践，以课程涵育，实践创造为抓手，从科学与技术、科学与学科、科学与人文、科学与时代等维度拓展科学教育教育内容，增强学生的科学实践能力和创新精神，形成了科学特色教育。2024年，学校获批首批“全国中小学科学教育实验校”“江苏省高品质特色（科技类）学校”，成功申报“江苏省基础教育前瞻性改革”项目。在全国青少年人工智能创新实践交流展示会中，5名学生跻身AI算法挑战全国前二十，6件作品获评“优秀作品”。

（三）推动体育美育浸润。加强体育传统特色学校建设，完善面上“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”和点上“训练+竞赛”的学校体育教学新模式，涵养阳光健康、勇毅向上的校园体育文化。开足开好学校美育课程，有机整合相关学科的美育内容，推进其与课程教学、社会实践和校园文化建设的深度融合。2024年，在南通市第十九届中小学生三独比赛中， 8名学生获得了4个一等奖、4个二等奖。

（四）拓展劳动教育实践。学校将劳动教育作为学生人格塑造的重要手段，把劳动教育融入劳动课程、校内外劳动实践、家务劳动等各环节，创新劳动教育的途径及方式方法，突出实践型和技能型培养，创建融合式劳动教育特色，有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能。学校30多亩的劳动实践园是体验劳动绝佳场所，成了学校独有劳动教育阵地，捕鱼节、枇杷节等“基于生命成长的普通高中劳动教育实践”被“学习强国”及省市主流媒体报道。2022年，学校获评“南通市中小学劳动教育优秀学校”“南通市劳动教育与综合实践基地”。

（五）丰富校园社团活动。持续开设好学生“博雅讲坛”，开阔学生视野，点燃学生好奇心。精心组织读书节、经典诵读等活动，推动器乐团、合唱团、机器人、足篮球等校级社团出成绩、出精品。深入开展志愿服务、研学实践等活动。目前学校以“五大学院”为框架，整合归类各类社团，建成了篮球、健美操等省内有一定知名度的精品学生社团，使所有学生的个性特长得以彰显，创新能力显著增强。校女篮获省第三名，男篮获第五名；校健美操社获市啦啦操比赛一等奖。

（六）注重生涯规划引领。学校遵循“关注差异，开发潜能，多元发展”的理念，积极开展学生生涯规划引领，激发学习内驱力，促进学生全面而有个性的发展。高一年级围绕“兴趣探索”和“品格养成”，激发学生的学习兴趣和内在动力；高二年级围绕“生涯唤醒”和“职业体验”，帮助学生实现自我价值和社会价值的最大化，探寻合适的发展道路；高三年级围绕“关键能力”和“综合素养”，帮助学生认识选择和努力对未来的重要性，增强其社会责任感。高考综评录取人数列南通大市第2名，全省第34名。

（七）加强心理健康教育。学校配齐专兼职心理健康教育师资，发挥学生发展指导中心作用，强化家校协调，发挥群团组织帮扶引导作用，开展博雅讲坛心理健康专场讲座、公众号“心理微话”版块、心理健康教育宣传月、班级成长树活动等活动，促进学生形成积极健康的心理品质。学校获评南通市中小学心理教育特色学校、四星级心理咨询室。

三、存在问题和困难

（一）师资队伍问题。一是数量不足，学校在籍学生2565人，在编在岗教职工213人，师生比达1：12，与四星级学校师生比1：11的标准有较大距离；二是结构不合理，学校师资队伍平均年龄达41.7岁，1985前后出生的教师人数较少，年龄结构不合理，女教师占比近70%，性别结构不合理，由于选科需求变化，部分学科师资严重短缺，学科结构不合理；三是身心负荷大，教师工作量大，长期超负荷工作，健康状况堪忧，加上教师面对逐渐增多的特异体质或特异心理学生，教师教学管理中面临巨大的心理压力。

（二）学生身心健康问题。随着社会多元化的发展，身体和心理问题学生数量增多，学校工作面临新的挑战。面对日益严峻的学生健康问题，学校需要进一步遵循教育规律和学生身心成长规律，需要提供更多的专业化指导，一方面加强对学生的身心健康教育；一方面推动和改善家庭教育，做好预案和个案辅导。

（三）基础设施安全问题。学校基础建筑部分外墙饰面剥落，瓷砖贴面出现不同程度的损坏；体育馆、剧场屋面采用大跨度钢结构屋面，看台和大平台上方的钢结构，遭遇极端天气存在安全隐患；两座人行天桥使用已十年以上，存在隐患。

（四）党建业务融合问题。在党建工作中，存在重形式、轻内容，重部署、轻落实的问题，党建活动形式缺乏创新，没有真正发挥党建的引领作用。党务干部兼职多专职少，各支部委员均为兼职，教学、管理压力大。

四、下阶段工作

2024年是学校“十四五”规划实施的第四年，学校将全面梳理“十四五”规划实施已有成果，进一步明晰与谋划学校发展愿景，突出质量中心，优化教育管理，深化教学改革；聚力高品质特色高中建设和全国科学教育实验校建设，以科学教育为抓手，进一步丰富发展内涵；创新人才培养机制，以高质量发展综合督导为契机，进一步提升办学质量。主要完成以下工作：

（一）党建工作方面。强化政治领航，加强党的领导。深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领悟“两个确立”的决定性意义。强化理论武装，筑牢思想根基。深入学习党的二十届三中全会精神，加强意识形态引导和管理，抓实抓牢校园意识形态工作主动权。 强化基层赋能，提升党建质效。持续打造“奋进附中·雅正先锋”党建品牌，构建融合党建工作新格局。

（二）学生发展方面。加强习惯教育，提升文明素养。进一步完善《南通大学附属中学学生礼仪规范》，进一步提升学生文明素养。优化雅正课程，拓宽德育路径。进一步完善学校雅正德育课程体系。优化附中“育雅正之人”高中生品格发展课程图谱。凝练时代特征，将创新精神、文化传承、法治意识等时代元素浸润到校园文化之中，丰富雅正德育时代内涵。

（三）质量提升方面。推深慧学课堂，构建育人范式。对教学内容、教学方式优化调整，以适切的方式培养适应新质生产力所需的高素质、创新型人才。推进年级管理一体化、学生发展系统化，着力年级教学与德育工作融合开展，着力学生各学段贯通培育，持续目标落实、多元统筹推进，实现学生素养阶梯提升。聚焦创新人才，落实长效培育。构建长链培育机制，推进竞赛类选修课程三年贯通培养，将科学创新人才的培育列入考核考评制度。

（四）特色教育方面。全面规划路线，科学设计方针。学校将以课程体系建设和育人模式变革为切入口，进一步探究科学教育实验校建设的高效路径。围绕科技特色，构建课程体系。围绕“科技特色”，把借助物理学、信息技术等手段的多元课程资源建设，进一步对现有学科教学资源进行梳理和优化。优化实施方案，变革育人模式。以创新人才培养模式的形成和完善为突破点，致力于培养模式和路径的逐步优化。探索民族教育，促进文化融合。发挥社会“大课堂”育人功能，促进汉藏师生交往，交流，交融，加强中华民族共同体理论建设。积极参与国际交流项目，创设机会让学生从事跨文化交流互动，拓展视野，增进国际理解。

面对教育改革的浪潮，学校带着簇新的理念在内涵发展、特色创优的路上奋勇前行。学校将借助高质量发展综合督导的契机，进一步梳理经验，凝聚共识，立足教学质量，着眼办学特色，以坚定的信念和不懈的努力，为提升市直教育质量首位度、办好人民满意的南通教育贡献更多的附中力量！

附：五年来学校重大事件及获奖

2020年：

1.完成领导班子调整

2.获评南通市先进集体、江苏省智慧校园示范校

3.获评南通市教育局2020年度高质量发展综合考核“第一”等次

2021年：

1.教育部副部长翁铁慧在江苏副省长马欣、省教育厅厅长葛道凯等陪同下，专程莅临我校视察调研

2.选举产生新一届校党委和纪委，顺利完成新一轮中层干部选聘

3.顺利通过学校“十四五”发展规划

4.获评南通市教育局2021年度高质量发展综合考核“第一”等次

2022年：

1.完成学校领导班子调整

2.顺利通过省四星级普通高中复审

3.涵育“智仁勇”精神的篮球文化课程基地通过省级课程基地建设项目评审，学校成为南通大市拥有省级课程基地最多的普通高中

4.获2022年度市直学校教育教学质量考核一等奖

5.获评南通市教育局2022年度高质量发展综合考核“第一”等次

6.全市首个中学“青马基地”揭牌

2023年：

1.5月25日，学校隆重举行建校10周年高品质发展大会

2.市委书记吴新明教师节来我校走访慰问教职员工

3.校党委获评“南通市基层党建工作示范点”

4.获2023年度市直学校教育教学质量考核一等奖

5.获评南通市教育局2023年度高质量发展综合考核“第一”等次

6.成功入围江苏省首批高品质特色高中建设立项学校候选名单

7.涵育‘智仁勇’精神的篮球文化课程基地顺利通过中期验收

8.首届“南通青海班”在我校开班办学

2024年：

1.成为江苏省首批高品质特色（科技）高中建设立项学校

2.入选全国首批中小学科学教育实验校

3.成为全国青少年人工智能创新教育示范校

4.“指向拔尖创新人才培养的高中“趣.思.创”科技特色课程群开发与实践”入围省基础教育前瞻性教学改革实验项目

                  近四年国家学生体质健康测试一览表：